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攀登計劃創新團隊首席專家 陳耀

陳耀

發布日期:2020年04月13日 10:00 點擊次數:

時值“強院興?!敝畯V泛動員與討論,作為學校首批立項建設的攀登團隊一員,當然要以身作則、積極響應、主動謀劃、提出動議并付諸行動。

學校設立攀登團隊,是以學科發展建設、科技創新能力提升和領軍人才培養為根本,以大平臺、大團隊、大成果和大項目的培育與獲取為目標,通過學校層面的資源統籌和重點支持,配以體制機制改革,集中力量做強學科與團隊??梢?,攀登團隊的建設是一項涉及學科建設各個層面的系統工程,是需長期堅持的事業。

當前,科技創新能力提升的關鍵路徑是組織開展有效、深入且持久的學科交叉融合。在共同的項目牽引、任務帶動下,通過交叉互補形成合力,通過深入而持久的融合來形成有能力承擔大項目、獲取大成果的大團隊大平臺。這便是與學科建設融為一體的攀登團隊的建設過程!

攀登的目標是造峰、也是登峰,絕非一蹴而就。參與到團隊的各方成員,可以來自多個學院、研究院,是共同的目標和發展的需求將各方匯聚在一起。而長期以來,學院間相互獨立,有著明晰的邊界,在一定程度上構成相互博弈的利益主體;參與成員也自然有著自身的各種發展訴求。那么,如何才能保證攀登團隊各方長期、穩定地走完“融合”的過程且能持續“高歌猛進”,而不是游走于博弈主體的間隙來謀求發展的空間?這實際上便是當前在推動跨學院學科交叉方面常有“難、痛、堵”之感的重要原因。

攀登團隊的建設發展面臨同樣的問題,或者說其實就是一個問題。解決了攀登團隊的發展問題,就相當于為更大層面上探索學科交叉有效路徑提供了試點!

在攀登團隊各項建設任務之中,其實就包含著要探索和建立學科交叉融合的路徑和體制機制。我們認為,要想成功,需要建立一個與攀登團隊發展相適應的載體。這個載體,既要有利于相關各方探討和開展學科交叉,也要能為持久的交叉融合提供穩定的環境或平臺支撐,或者可將之稱為學科交叉(大)平臺。

那么,這樣一個攀登團隊的發展載體(以下簡稱大平臺)應該具備哪些要素?

首先,要能適當超脫相互博弈的各方利益而存在。如何實現呢?

我們當然不能去制造另一個學科壁壘式的利益主體。所以,這個大平臺并不是一個與學院同等地位的利益與考核主體,而像是一位更加超脫的利益分派者。大平臺應當有著虛體加實體的雙重面貌。虛體是指,大平臺主要由參與的各實體學院成員組成,而各成員編制與黨群關系隸屬原學院,具雙聘身份;實體是指,大平臺是學科建設的一個主要載體,有著發展的權利和相應的責任,是建功立業的實體單位。大平臺框架下所獲取的成果和利益,一方面屬于大平臺,另一方面也需根據成員貢獻、協調各學院與成員訴求進行切割;大平臺要組建專門委員會,在尊重團隊意見的前提下,充分調動各參與單位的積極性、從更利于學科交叉融合的角度分派相關成果及利益。

其次,大平臺要擁有發展的權利、承擔相應的責任。學校要對其明確賦權。首先是事權,就是發展和建設學科的權利,其次是與之對等的財權、人權和物權。目前來看,大平臺享有的財權應主要就是對學校匹配的專項建設經費及根據貢獻所劃撥經費的使用權利。在人權方面,首先要能從各學院自主選聘所需成員,在完成原單位教學等任務的前提下,參與承擔大平臺的項目任務;此外,還要充分考慮大平臺各方共性及發展需求,由學校批復一定的科研型專職教師如研究員和實驗師等系列崗位指標,且擁有專聘、博后、助理等流動人員聘用權限,有關人員黨群關系仍可掛靠相應合作學院。在物權方面,要能享有一定的專用空間面積和研究生指標單列計劃等。賦予大平臺各項權利也是學校支持和推動學科交叉平臺建設的必要舉措。賦予了相應權利,也要壓實責任以傳導壓力,接受學校的考核。

再次,大平臺當然要擁有承載核心學術競爭力的各類載體,包括長期合作、相對穩定的學科交叉團隊、所建設及運行的實驗室和設施、聯合培養的研究生隊伍及共同獲取的成果、項目、任務和平臺等。這些要素構成了在學科交叉融合過程中不斷完善的新學科體系,即為所建設的“學科”。

最后,大平臺要搭建起與科研創新活動緊密融合的管理服務和支撐保障體系,要建有一整套利于學科交叉及各項科研活動開展、重大項目獲取實施、重大成果產生的管理服務制度體系,要有把握大平臺事業發展和健康運行、擬定這套制度的決策體系,要積極探索在多學院架構下的黨建與業務融合發展的創新模式。此外,還要有在決策體系領導下,能將這套制度體系化為實際管理服務支撐保障能力的執行體系。三體合一,便是支撐大平臺(攀登團隊發展載體)的現代化治理體系。

總而言之,攀登團隊發展載體要具備培育和深化跨學科、跨學院交叉合作的功能,要成為催動不同學科融合成大團隊的溫床;這一載體要成為“強院興?!敝小敖▊ス?、創偉業”的實體單位,是項目任務成果獎項的實施和主要貢獻體,同時又是參與學院及成員間利益的協調者,依貢獻、劃業績、促和諧、同發展。在大平臺構建的現代化治理體系框架下,各參與單位共建、共享、共贏!

“太陽爆發及其對行星空間環境的影響”攀登團隊重點依托空間科學研究院建設運行。團隊成員中,有來自研究院及空間科學與物理學院的日地物理與空間環境、行星空間及表面環境、衛星導航技術等多組的30余名成員,以及由機電信息工程學院10余位教師組成的多方向工科團隊,并依托前沿交叉科學青島研究院成建制引進了小衛星平臺核心技術團隊,還有信息科學與工程學院光學團隊,均屬意共建空天探測大平臺。

建設和運行這一跨多學院乃至校區的理工大類交叉、待熔融之創新體系是該攀登團隊須著力解決的關鍵課題!空間科學研究院作為目前實施學科交叉融合的載體,在現有制度、執行和決策體系的基礎之上升級、鍛造,鑄成料想的大平臺之模樣,或許不失為個務實且高效的解決方案!


【供稿單位:空間科學研究院    作者:山東大學“太陽爆發及其對行星空間環境的影響”攀登計劃創新團隊首席專家 陳耀    編輯:新聞網工作室    責任編輯:趙雨晴 謝婷婷  】

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